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  • Timoneda Gallart C. (1992): Noves perspectives en educació: Vers un nou Model d’Intervenció Psicopedagògic. Revista Estudi General. Vol. 12, pàg. 25-32.
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  • Timoneda C.; Pérez F. (1995). Capacidad intelectual y el K-ABC. Validación factorial en nuestro país, Revista Española de Pediatría, 51 (5), 425-429.
  • Timoneda C.; Pérez F. (1995). Valoración de la aptitud escolar con el K-ABC. Una nueva perspectiva, Revista Española de Pediatría, 51 (1), 509-514.
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  • Pérez F.; Timoneda C. (1999): El hiperquinético a la luz del PASS. Revista Neurología 1999; 28:472-475
  • Pérez F.; Timoneda C. (1999): Neuropsicosomatismos y paroxismos no neurológicos. Revista de Neurología, 29:26-33.
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  • Pérez Álvarez F.; Timoneda Gallart C., Casadevall Busquets R. (1999): El modelo Humanista-Estratégico. Revista Neurología, vol. 17, núm.
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  • Pérez-Alvarez F, Timoneda C, Alabau J, Hernández J, Baus J, García MA. (1999): Neuropsicosomatismos: Un reto diagnóstico. Rev Neurol, 28 (Supl.): 207.
  • Pérez-Álvarez F, Timoneda Gallart C.(1999). Cognición, emoción y conducta. Neuropsicosomatismos y paroxismos no neurológicos. Rev Neurol, 29:26-33.
  • Pérez-Álvarez F, Timoneda Gallart C. (1999). Paroxismos no neurológicos y neuropsicosomatismos: Procesamiento cerebral cognitivo y emocional. Rev Neurol , 29(Supl.):548-9.
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  • Pérez-Álvarez F, Timoneda-Gallart C. (2000).Disfunción neurocognitiva PASS del defecto de atención. Rev Neurol, 31: 666.
  • Pérez Álvarez F.; Timoneda Gallart C.(2001): La disfunción cognitiva PASS del defecto de atención. Revista de Neurología 2001; 32:30-37
  • Mayoral S.; Alabau J.; Timoneda C.; Reixach J. (2002). Una propuesta de intervención psicopedagógica para paliar los problemas de violencia y comportamiento en Secundaria Obligatoria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado www.anfop.org/publica/reifp/02v5n5.asp
  • Garcia – Consuegra M.A.; Timoneda C., Pérez F.; Alabau J. (2002). Las Dificultades de comportamiento dentro del modelo de organización de la Unidad de Neuropsicopedagogia del Hospital Dr. Trueta. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado www.anfop.org/publica/reifp/02v5n5.asp
  • Pérez F.; Timoneda C.  (2002): Conductas emocionales como disfunción neurológica. Revista Neurología, 35, pp.612-624.
  • Pérez F.; Timoneda C. (2002): Disfunción ejecutiva: ¿Cómo se valora? Revista Neurología, 35, pp. 164-170.
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  • Timoneda C., Pérez F. (2003): Diagnòstic i intervenció psicopedagògica: una visió des del model Humanista – Estratègic. Àmbits de psicopedagogia: revista catalana de psicopedagogia i educació, vol. 9, pàg. 26-30.
  • Pérez F.; Timoneda C., Reixach J., Pujol J. (2004): Disfunción ejecutiva según patrón de RMf prefrontal. Revista de Neurologia, núm. 39, pàg. 265-266
  • Pérez F.; Timoneda C. (2005). La función intelectual: ¿de qué se trata? Acta Pediátrica Española, vol. 63, 63:101-104.
  • Pérez F.; Timoneda C., Baus J. (2006). Topiramato y epilepsia a la luz del Das-Naglieri Cogntitive Assessment System. Revista de Neurologia, vol. 42, núm. 1, pág. 3-7
  • Pérez-Álvarez F, Timoneda C, Baus J. (2006).Topiramato y epilepsia a la luz del Das Naglieri Cognitive Assessment System. Rev Neurol, 42: 3-7.
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  • Serra, M. (2012): Prevención de las dificultades de lectura y escritura en la educación infantil: el programa COGEST. Actas 21st Anual World Congress Learning Disabilities: Present and Future, pp. 224 – 235
  • Timoneda, C.; Pérez, F. (2012): Procesos cognitivos y emocionales como sustratos neuropsicológicos de las dificultades de aprendizaje. Actas 21st Anual World Congress Learning Disabilities: Present and Future, pp. 769 – 783
  • Hernández, J.; Baus, J. (2012): La intervención emocional en los trastornos de aprendizaje. Casos prácticos. Actas 21st Anual World Congress Learning Disabilities: Present and Future, pp. 784 – 798
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  • Silvia Mayoral-Rodríguez, Carme Timoneda-Gallart, Frederic Pérez-Álvarez. (2018).Effectiveness of experiential learning in improving cognitive Planning and its impact on problem solving and mathematics performance / Eficacia del aprendizaje experiencial para mejorar la Planificación cognitiva y su repercusión en la resolución de problemas y el rendimiento matemático,. Cultura y Educación, DOI: 10.1080/11356405.2018.1457609
  • Perez-Alvarez F, Timoneda-Gallart C, Mayoral-Rodríguez S.(2019). Performance of 2146 Children Ages 5 to 15 with Learning and Behavioral Dysfunction on the Das Naglieri Cognitive Assessment System. Neuroquantology, 17 (01): 59-71 doi: 10.14704/nq.2019.17.01.1908
  • Mayoral-Rodríguez, S., Pérez-Álvarez, F., Timoneda-Gallart, C., Muñoz-Cuatrecasas,A. (2020). The Adventures of Fundi Intervention Based on the Cognitive and Emotional Processing in Attention Deficit Hyperactive Disorder Patients. J. Vis. Exp. (160), e60187, doi:10.3791/60187.

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