Publicacions

Programes

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COGEST El COGEST.CAT és un novedós programa dissenyat per estimular els processos cognitius en edat infantil a fi i efecte de prevenir futures dificultats d´aprenentatge.

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PPIC Programa informatitzat d´intervenció cognitiva en lecto-escriptura basat en la Teoria PASS de la Intel.ligència de DAS i NAGLIERI (1994). PPIC (versió catalana i castellana del PREP

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DNCAS (Català) - Versió experimental DNCAS és una bateria per fer una valoració dels processos cognitius PASS (PLANIFICACIÓ, ATENCIÓ, SIMULTANI, SEQÜENCIAL). Per a més informació podeu trucar al telèfon: 972 48 52 91

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DNCAS (Espanyol) DNCAS és una bateria per fer una valoració dels processos cognitius PASS (PLANIFICACIÓ, ATENCIÓ, SIMULTANI, SEQÜENCIAL). Per a més informació podeu contactar amb: comercial@gersam.net

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Tesis Doctorals

Dins el grup de professionals que treballem a la Fundació Carme Vidal s´han portat a terme recerques que a continuació es detallen. Cal dir que altres membres d´aquesta fundació estan actualment treballant en d´altres investigacions que ben aviat podran estar a l´abast de tothom.

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TIMONEDA GALLART,C. (1995): Processament de la informació en nens de pre-escolar de les comarques gironines. Implicacions Pedagògiques. Tesis doctoral publicada en microfichas. Servei de Publicacions, Universitat de Girona. Dirigida pel Dr. Frederic Pérez Álvarez, Hospital Dr.J.Trueta.

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MAYORAL RODRÍGUEZ, S (2003): Diagnòstic i intervenció psicopedagògic en alumnes d'Educació Secundària en problemes d'agressivitat en el centre. Una proposta per a la millora de l'atenció psicopedagògica. Tesis doctoral publicada en microfichas. Servei de Publicacions, Universitat de Girona. Dirigida pel Dra. Carme Timoneda Gallart, Departament Pedagogia, Universitat de Girona.

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ALABAU I BOFILL, J. (2003): Estudi dels processos emocionals en nens/es amb dificultats d'aprenentatge i la seva relació amb els processos cognitius basats en la Teoria PASS de la Intel.ligència. Tesis doctoral publicada en microfichas. Servei de Publicacions, Universitat de Girona. Dirigida pel Dra. Carme Timoneda Gallart, Departament Pedagogia, Universitat de Girona.

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Premis

• XIV Premi Mestres 68 - 2007 - Menció Honorífica a Títol Pòstum a Carme Vidal i Xifre (27 de febrer de 2009). Aquest reconeixement es fonamenta: "Per l'acció pedagògica desenvolupada eficaçment com a mestra (Acadèmia Coquard de Girona, CEIP Baldiri Reixac de Banyoles i CEIP L'Aulet de Celrà) i com a professora universitària (UAB, UB, UNED i UdG) on sempre aplicà criteris i metodologies d'innovació didàctica i actuà amb una desbordant riquesa humana", "Per l'aportació i recerca feta en el camp de l'educació infantil, en l'estudi de l'exit en el rendiment escolar i en l'avaluació com a eina de millora de la pràctica educativa on es preocupà tant del diagnòstic i valoració individual com de l'avaluació de programes, de l'anàlisi i avaluació del funcionament dels centres escolars i del diagnòstic del sistema educatiu", "Per la seva implicació en impulsar la creació d'una fundació orientada a promoure l'assistència, docència i recerca a l'àmbit de la Pedagogia i en especial a tots els sectors que sofreixen alguns tipus de marginació social. Fundació que avui porta el seu nom".
• Premi al millor projecte de fi de carrera concedit a Laura Giralt Badosa pel seu projecte EL P.I.P. Un programa informàtic per a la Intervenció Psicopedagògica en els processos cognitius, dirigit pel professor Martí Fábregas Alcaire.
• Premi al millor treball presentat a les Jornades Diálogo a tres voces: Zeig, Minuchin y Madanes, que varen tenir lloc el maig del 1998 a Barcelona. El treball que hi vàrem presentar va estar el relat de la intervenció educativa portada a terme en un cas d'un nen d'onze anys afectat d'asma seguint el Model Humanista-Estratègic desenvolupat pel grup de recerca.

Llibres

A continuació disposeu del llistat de tots els llibres que ha publicat la Fundació Carme Vidal Xifre de Neuropsicopedagogia.

 

Articles de revista

• Timoneda Gallart C. (1990): Una reflexió sobre l’animació sòcio-cultural. Estris d’Educació en el Lleure i Animació Sòcio-cultural. Vol. 35, pàg. 6-9.
• Timoneda Gallart C. (1992): Noves perspectives en educació: Vers un nou Model d’Intervenció Psicopedagògic. Revista Estudi General. Vol. 12, pàg. 25-32.
• Timoneda C.; Pérez F. (1995): Procesamiento Simultaneo y secuencial, Acta Pediátrica Española, 53: 503-509.
• Timoneda C.; Pérez F. (1995). El K-ABC en preescolares de nuestro país, Revista de Investigación Educativa, 55, 35-44.
• Timoneda C.; Pérez F. (1995). Capacidad intelectual y el K-ABC. Validación factorial en nuestro país, Revista Española de Pediatría, 51 (5), 425-429.
• Timoneda C.; Pérez F. (1995). Valoración de la aptitud escolar con el K-ABC. Una nueva perspectiva, Revista Española de Pediatría, 51 (1), 509-514.
• Timoneda C.; Pérez F.  (1995): Procesos cognitivos y epilepsia. Revista Española de Neurología; 23 (SUPL): 439-440.
• Timoneda C.; Pérez F. (1996): Dificultades de lenguaje a la luz del K-ABC. Anales Españoles de Pediatría; 45: 471-474.
• Pérez F.; Timoneda C. (1996): Epilepsia y aprendizaje. Revista Neurología. Vol. 24, núm. 131, pág. 825-828.
• Pérez-Alvarez F, Timoneda Gallart C. (1996). Trastornos paroxísticos no epilépticos. Crisis psicógenas. Rev Neurol, 24:1153.
• Timoneda C.; Pérez F. (1997): Distonía paroxística del sueño. Revista de Neurología. Vol. 25.
• Pérez F.; Timoneda C.; Arjona, S; Casadevall R. (1997): Psicosomatismos: un abordaje interdisciplinario en las enfermedades psicosomáticas y su relación con la familia y la escuela. Barcelona: Club de Pediatría Social, pp.44.
• Pérez F.; Timoneda C.; Alabau J.; Baus J.; Hernández J.; Garcia MªA. (1998): Neuropsicosomatismos. Un reto diagnóstico. Revista de Neurología, V Congreso Español de Neurología Pediátrica, vol. 28, nº 161 (Separata), pp.207-211, Santiago de Compostela.
• Pérez F.; Timoneda C., Mayoral S., Font X. (1998): Inteligencia PASS y síndrome de Williams. Revista Neurología 28:S201
• Pérez F.; Timoneda C. (1999): La disfasia y la dislexia a la luz del PASS. Revista Neurología 1999; 28:688-693
• Pérez F.; Timoneda C. (1999): El hiperquinético a la luz del PASS. Revista Neurología 1999; 28:472-475
• Pérez F.; Timoneda C. (1999): Neuropsicosomatismos y paroxismos no neurológicos. Revista de Neurología, 29:26-33.
• Timoneda Gallart C. (1999): Cognición, emoción y conducta: Modelo Humanista-Estratégico. Una propuesta de diagnóstico e intervención basada en y desde la práctica. Revista de investigación educativa, vol. 17, núm. 2, pág. 515-520.
• Timoneda Gallart C., Mayoral Rodriguez S., et al. (1999) Diagnóstico e intervención en un niño con problemas de aprendizaje y comportamiento. Revista de investigación educativa. Pág. 535-542
• Pérez Álvarez F.; Timoneda Gallart C. (1999): Fenotipos conductuales. Explicación cognitiva y emocional. Revista de Neurología, 1999; 29:1153-9
• Pérez Álvarez F.; Timoneda Gallart C., Casadevall Busquets R. (1999): El modelo Humanista-Estratégico. Revista Neurología, vol. 17, núm.
• Pérez-Alvarez F, Timoneda C. (1999). El PASS y la disfasia/ dislexia e hiperquinético. Rev Neurol, 28 (Supl.): 193.
• Pérez-Alvarez F, Timoneda C, Font X, Mayoral S. (1999).Inteligencia PASS y Síndrome de Willians. Rev Neurol, 28 (Supl.): 201.
• Pérez-Alvarez F, Timoneda C, Alabau J, Hernández J, Baus J, García MA. (1999): Neuropsicosomatismos: Un reto diagnóstico. Rev Neurol, 28 (Supl.): 207.
• Pérez-Álvarez F, Timoneda Gallart C.(1999). Cognición, emoción y conducta. Neuropsicosomatismos y paroxismos no neurológicos. Rev Neurol, 29:26-33.
• Pérez-Álvarez F, Timoneda Gallart C. (1999). Paroxismos no neurológicos y neuropsicosomatismos: Procesamiento cerebral cognitivo y emocional. Rev Neurol , 29(Supl.):548-9.
• Pérez-Álvarez F, Timoneda-Gallart C. (2000).Disfunción neurocognitiva PASS de la dislexia. Rev Neurol, 31:666.
• Pérez Álvarez F.; Timoneda Gallart C. (2000): La dislexia como disfunción del procesamiento secuencial. Revista de Neurología, 30: 614-619.
• Pérez-Álvarez F, Timoneda-Gallart C. (2000).Disfunción neurocognitiva PASS del defecto de atención. Rev Neurol, 31: 666.
• Pérez Álvarez F.; Timoneda Gallart C.(2001): La disfunción cognitiva PASS del defecto de atención. Revista de Neurología 2001; 32:30-37
• Mayoral S.; Alabau J.; Timoneda C.; Reixach J. (2002). Una propuesta de intervención psicopedagógica para paliar los problemas de violencia y comportamiento en Secundaria Obligatoria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado www.anfop.org/publica/reifp/02v5n5.asp
• Garcia – Consuegra M.A.; Timoneda C., Pérez F.; Alabau J. (2002). Las Dificultades de comportamiento dentro del modelo de organización de la Unidad de Neuropsicopedagogia del Hospital Dr. Trueta. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado www.anfop.org/publica/reifp/02v5n5.asp
• Pérez F.; Timoneda C.  (2002): Conductas emocionales como disfunción neurológica. Revista Neurología, 35, pp.612-624.
• Pérez F.; Timoneda C. (2002): Disfunción ejecutiva: ¿Cómo se valora? Revista Neurología, 35, pp. 164-170.
• Pérez F.; Timoneda C. Baus J. (2002): Topiramate monotherapy in children with newly diagnosed epilepsy. Revista EPILEPSIA, 43(Supl.8), pp.187-195.
• Timoneda C., Pérez F. (2003): Diagnòstic i intervenció psicopedagògica: una visió des del model Humanista – Estratègic. Àmbits de psicopedagogia: revista catalana de psicopedagogia i educació, vol. 9, pàg. 26-30.
• Pérez F.; Timoneda C., Reixach J., Pujol J. (2004): Disfunción ejecutiva según patrón de RMf prefrontal. Revista de Neurologia, núm. 39, pàg. 265-266
• Pérez F.; Timoneda C. (2005). La función intelectual: ¿de qué se trata? Acta Pediátrica Española, vol. 63, 63:101-104.
• Pérez F.; Timoneda C., Baus J. (2006). Topiramato y epilepsia a la luz del Das-Naglieri Cogntitive Assessment System. Revista de Neurologia, vol. 42, núm. 1, pág. 3-7
• Pérez-Álvarez F, Timoneda C, Baus J. (2006).Topiramato y epilepsia a la luz del Das Naglieri Cognitive Assessment System. Rev Neurol, 42: 3-7.
• Perez-Alvarez F, Timoneda-Gallart C, Baus J. (2006). Topiramate and childhood epilepsy in the light of both Das-Naglieri Cognitive Assessment System and behavioral tests. Epilepsia, 43 suppl. 8:187.
• Pérez F.; Timoneda C.(2007). An fMRI study of emotional engagement in decicion-making. Transaction Advanced Research, vol. 2, pág. 45-51
• Pérez Álvarez F., Timoneda Gallart C. (2007). Mecanismos cerebrales implicados en la toma de decisiones. ¿De qué se trata? Revista Neurología; 44: 320-1
• Pujol J., Reixach J., Harrison BJ., Timoneda C., Vilanova JC., Pérez-Álvarez F. (2007). Posterior cingulate activation during moral dilemmas. Human Brain Mappin
• Pujol J, Reixach J, Harrison BJ, Timoneda-Gallart C, Perez-Alvarez F. (2008).Posterior cingulate activation during moral dilemma in adolescents. Human Brain Mapp ,29(8):910-21.
• Perez-Alvarez F, Fàbregas M, Timoneda C. (2009). Procesamiento cognitivo, fonémico o temporal. Neurología, 24. 40-4.
• Perez-Alvarez F, Serra-Amaya C, Timoneda-Gallart C. (2009). Cognitive versus behavioral ADHD phenotype: what is it all about? Neuropediatrics, 40: 32-8.
• Timoneda Gallart C. (2011). Les dificultats de lectura i escriptura i les emocions. Revista Educat 10; pág 8-13
• Timoneda C., Pérez F. (2011). Neuropsicopedagogia de la Dislexia: Un Enfoque Innovador Para su Diagnóstico Tratamiento. Revista Electrónica de Dificultades de Aprendizaje, Número 2, Volumen 1
• Serra Sala, M., Timoneda Gallart C., Pérez Álvarez F. (2012). Evaluating Prefrontal Activation And Its Relationship With Cognitiva And Emotional Processes By Means Of Hemoencephalography (HEG). Journal Of Neurotherapy, Volume 16, pág 183-195
• Mayoral, S. (2012): Diagnóstico de las dificultades de lectura y escritura y de la dislexia basado en la teoría PASS de la inteligencia utilizando la batería DN-CAS. Actas 21st Anual World Congress Learning Disabilities: Present and Future, pp. 193 – 206
• Llenas, A.; Mateu, O. (2012): El programa PPIC para la intervención cognitiva y emocional en dificultades de lectura y escritura y en la dislexia. Actas 21st Anual World Congress Learning Disabilities: Present and Future, pp. 207 – 223
• Serra, M. (2012): Prevención de las dificultades de lectura y escritura en la educación infantil: el programa COGEST. Actas 21st Anual World Congress Learning Disabilities: Present and Future, pp. 224 – 235
• Timoneda, C.; Pérez, F. (2012): Procesos cognitivos y emocionales como sustratos neuropsicológicos de las dificultades de aprendizaje. Actas 21st Anual World Congress Learning Disabilities: Present and Future, pp. 769 – 783
• Hernández, J.; Baus, J. (2012): La intervención emocional en los trastornos de aprendizaje. Casos prácticos. Actas 21st Anual World Congress Learning Disabilities: Present and Future, pp. 784 – 798
• Perez-Alvarez F, Serra-Sala M, Timoneda-Gallart C, Perez-Serra A. (2012). Hematoencefalografia en TDAH y disfunciones ejecutivas. Rev Neurol, 54 (Supl. 3) .S118-119.
• Perez-Alvarez F, Perez-Serra A, Timoneda-Gallart C. (2013).A better look at learning: how does the brain express the mind. Psychology, 4 (10):760-770.
• Perez-Alvarez F, Timoneda-Gallart C. (2014). El poder de la metáfora en la comunicación humana: ¿qué hay de cierto ? La metáfora en la teoría y la práctica. Perspectiva en neurociencia. International Journal of Developmental and Educational Psychology INFAD Revista de Psicología, 6(1): 493-500 ISSN: 0214-9877.
• Timoneda-Gallart C, Pérez-Alvarez F. (2014).El efecto vivencial de la metáfora: el poder de las imágenes en la intervención psicopedagógica. International Journal of Developmental and Educational Psychology INFAD Revista de Psicología, 6(1): 501-510 ISSN: 0214-9877. pp:493-500
• Mayoral-Rodriguez S, Timoneda-Gallart C, Perez-Alvarez F, Das JP.(2015). Improving cognitive processes in preschool children: the COGEST program . European Early Childhood Education Research Journal, 23(2): 150-163. DOI:10.1080/1350293X.2015.1016802 Published online: 16 Mar 2015
• Perez Alvarez F,Serra Sala M, Timoneda Gallart C, Perez Serra A,Casellas Vidal D,García Gonzalez MM. (2015). La hematoencefalografía más allá del neurofeedback. Una investigación en adolescentes que sugiere utilidad clínica. Rev Neurol, 60 (Congr 1): C1‐C343, C203
• Serra-Sala M, Timoneda-Gallart C, Pérez-Álvarez F. (2016).Clinical usefulness of hemoencephalography beyond the neurofeedback. Neuropsychiatr Dis Treat12: 1173–1180 Perez Alvarez F, Serra Sala M, Timoneda Gallart C, Perez Serra A. (2016).Utilidad clínica de la hemoencefalografía. Rev Neurol, 62 (Congr 2): C1-C444, C276.
• Álvarez FP, Sala MS, Gallart CT (2016) Decision-Making in Adolescents According to Reaction Time, HEG, and PASS. J Neurol Neurosci. 2016, 7:5. doi:10.21767/2171-6625.1000156
• Pérez Álvarez F,Serra Sala M, Timoneda Gallart C, Perez Serra A. (2017).Función ejecutiva en adolescentes según HEG, TR Y PASS. Rev Neurol, 64 (Supl 3): S81-S391, S360.
• Silvia Mayoral-Rodríguez, Carme Timoneda-Gallart, Frederic Pérez-Álvarez. (2018).Effectiveness of experiential learning in improving cognitive Planning and its impact on problem solving and mathematics performance / Eficacia del aprendizaje experiencial para mejorar la Planificación cognitiva y su repercusión en la resolución de problemas y el rendimiento matemático,. Cultura y Educación, DOI: 10.1080/11356405.2018.1457609
• Perez-Alvarez F, Timoneda-Gallart C, Mayoral-Rodríguez S.(2019). Performance of 2146 Children Ages 5 to 15 with Learning and Behavioral Dysfunction on the Das Naglieri Cognitive Assessment System. Neuroquantology, 17 (01): 59-71 doi: 10.14704/nq.2019.17.01.1908
• Mayoral-Rodríguez, S., Pérez-Álvarez, F., Timoneda-Gallart, C., Muñoz-Cuatrecasas,A. (2020). The Adventures of Fundi Intervention Based on the Cognitive and Emotional Processing in Attention Deficit Hyperactive Disorder Patients. J. Vis. Exp. (160), e60187, doi:10.3791/60187.

P.S.: LA MAJORIA D’ARTICLES LLISTATS ES PODEN OBTENIR, ALMENYS EN FORMA DE RESUM, A TRAVÉS DE MEDLINE: http://ncbi.nlm.nih.gov/PubMed 

Màster / Postgrau

1. Neuropsicopedagogia aplicada a l'infància i a primària

• Casco Puga, O. (2013). On és el vagó de l'escola? Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2011/2013.
• Cervelló Corbinos, M. (2011). Nueva visión del maestro. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2009/2011.
• Cervera Mora, B. (2019). Un acompanyament a les famílies. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2017/2019.
• Espejo, A. Obiols, O. Rodríguez, A. (2023). La neurociència al context de salt. Treball del Màster Professionalitzador en Neuropsicopedagogia. Curs 2021/2023.
• Juiz López, MD. (2011). Creando un espaciode interacción emocional. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2009/2011.
• Molins Pidemunt, L. (2011). La meva experiència personal com a mestra amb la teoria PASS - Estimulant la planificació a l'aula. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2009/2011.
• Placed Bermúdez, G. (2017). Educación emocional en la etapa de educación infantil. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2016/2017.
• Planas Bauzá, Ll. (2011). Pla general d'actuació - Centre d'educació primària - Departament d'orientació - En clau de Teoria Pass. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2009/2011.
• Planells Garcés, C. (2019). Perquè passa el que passa? Diari d'aula des de la mirada de la neuropsicopedagogia. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2017/2019.
• Regal Hernández, M. (2019). Un canvi de mirada a la pràctica docent. Per on comencem?. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2017/2019.
• Ricart Adrián, C. (2021). Sensibilitat i sentit: No t'estranes si entra cap mosquit. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2019/2021.
• Salas Juanhuix M.C. (2009). Experiències
  a la llar d'infants. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2008/2009.
• Sesé Sabartés, M. (2013). Dinàmiques diferents a l'escola de primaria ordinària. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2011/2013.

2. Casos pràctics en neuropsicopedagogia

• Batlle Herrera, I. (2012). Una mirada diferent. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2010/2012.
• Coma Oliveras, C. (2017). Experiències en un centre psicopedagògic. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2016/2017.
• Cordonet Ayats, R. (2012). Creixement personal d'en Miquel. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2010/2012.
• Dasí Aloi, A. (2019). Cercar peixos al cel. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2017/2019.
• Escrich Pére C. (2010). Con otra mirada. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2008/2010.
• Espejo, A. Obiols, O. Rodríguez, A. (2023). La neurociència al context de salt. Treball del Màster Professionalitzador en Neuropsicopedagogia. Curs 2021/2023.
• Farré Corona, M. (2015). Intervenció cognitiva i emocional basada en la teoria PASS en un cas de retard maduratiu dins el context escolar. Treball del Postgrau en intervenció neuropsicopedagògica (UdG).Curs 2014/2015.
• Francos Alvariño, M. (2011). Ariadmna, Teseu i el fil màgic - Experiència, instruments i conductor del canvi en el patiment psíquic. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2009/2011.
• Godàs Brun, J. (2015). TDAH: Un canvi de mirada. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2012/2015.
• Godoy Anubla, A. (2011). Aplicació dels coneixements apresos. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2009/2011.
• Gómez-Galdón Olmos, P. (2019). Una nova mirada cap a l'assetjament. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2017/2019.
• López Pérez N. (2010). Análisis de caso: Diagnóstico e Intervención. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2008/2010.
• Martínez Costa L. (2010). Els nens… i les famílies. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2008/2010.
• Mas Martín E. (2020). Un canvi de mirada cap a la intervenció de l'anorèxia i la bulímia nerviosa. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2018/2020.
• Mugliston Casas, M. Dues experiències claus en la meva formació en el camp de la neuropsicopedagogia. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2017/2019.
• Portero Martin M.J. (2010). Un pas endavant. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2008/2010.
• Tràfach Cant, E. (2016). "Jo sóc capaç de fer-ho". Projecte de les faules. Treball del Postgrau en intervenció neuropsicopedagògica (UdG). Curs 2015/2016.
• Valcuende Maraña P. (2010). Trabajo master. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2008/2010.

 3. Les creences i la neuropsicopedagogia

• Cama Lozano J.(2020). Allò que sóc.Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2018/2020.
• Cámara Serrano P. (2010). Una aproximación al mundo de las creencias y a algunas teorías que trabajan con ellas. Treball curs actualizació en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2008/2010. 
• Casco Puga, O. (2013). On és el vagó de l'escola? Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2011/2013.
• Castellsagué Bonada P.(2020). Què s'amaga darrere el patiment?.Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2018/2020.
• Delgado Capilla, M. (2011). La caixa d'eines - La importància d'allò que hom creu: Si hem de muntar un moble,el muntarem millor si sabem que tenim una bona caixa d'eines?. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2009/2011.
• Martínez López, C. (2016). L'educació emocional en l'àmbit escolar: les creences.Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2014/2016.
• Merino Pérez, A. (2017). El arte de vivir. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2016/2017.
• Pastor Franco, M. (2013). Una mirada diferent a logopèdia. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2011/2013.
• Tarrés Espunyes, R. (2010). La mirada PASS i l'educacció especial, un nou paradigma en educació. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2008/2010.

4. Neuropsicopedagogia aplicada a diversos àmbits educatius

• Agustí Bori, C. (2011). Aplicaciones del modelos humanista/estratégico en dos contextos diferentes de educación pedagógica. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2009/2011.
• Alapont Molina, Esther (2019). El vol de les oques. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2017/2019.
• Alonso Sanz, Joan Ll. (2013). Diagnòstic i orientació en l'àmbit escolar. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2011/2013.
• Boquera Doñate, E. (2015). Un canvi de mirada. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2013/2015.
• Carrió Roldán, Carla. (2019). Donant cos al límit. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2017/2019.
• Calzada Barón, M.T. (2011). La logopèdia vista amb les ulleres PASS. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2009/2011.
• Domènech Ribera, A. (2015). Les metàfores a l'aula. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2013/2015.
• Egúes, A. Letamendia, Mitxelena, I. M. Ortega, G. (2023). Todo depende del cristal con el que se mira. Treball del Màster Professionalitzador en Neuropsicopedagogia. Curs 2021/2023.
• Marioli, E. (2015). La planificació i el psicopedagog: entrenant el director d'orquestra. Treball del Postgrau en intervenció neuropsicopedagògica (UdG). Curs 2014/2015.
• Matamala Cunill, M (2018). La gestió emocional: una aportació pràctica. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2016/2018
• Pastor Franco, M. (2013). Una mirada diferent a logopèdia. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2011/2013.
• Pineda Chesa, D. (2020). Un canvi de mirada és possible a l'escola. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2019/2020
• Puchades Tella-Villamarín, MJ. (2023). Una experiencia en el aula. Treball del Màster Professionalitzador en Neuropsicopedagogia. Curs 2021/2023
• Recio Soler, G; Agustín Company, G (2016). Guiafundi - Guia per a les escoles amigues d'en Fundi. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2014/2016.
  
• Rodríguez Nicolàs, Y. (2020). Eines i estratègies per millorar la relació amb les famílies des de la teoria PASS de la intel·ligència. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2018-2020.
• Sáenz de Urturi López, N. (2017). Alumnado con desventaja socioeducativa. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2015/2017
  
• Schilling M.(2020). Una estona per a nosaltres. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2018-2020.
• Tarrés Espunyes A. (2010). El canvi de creences, una millora per a tots/es. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2008/2010.
• Turró Ventura, E. (2010). Treball fi de màster. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2008/2010.
• Victorio Marcos, P. (2015). Adaptación de la teoría PASS a un aula de Educación Especial, en infantil. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2012/2015
• Vilà Camps, J. (2011). Experiència a la UEC del grup d’Osor. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2009/2011.

5. Recursos i estratègies neuropsicopedagògiques

• Adarve Panicot, G. (2012). El Model de diagnòsticintervenció humanistaestretègic.Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2010/2012.
• Cano Estanislao, M (2019). La hipnosi Ericksoniana com a mètode d'intervenció emocinoal dins el model Humanista-estratègic. Guia teòrica i pràctica d'hipnosi per a educacors. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2017/2019.
• Cervelló Corbinos, M. (2011). Nueva visión del maestro. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2009/2011.
• Domènech Ribera, A. (2015). Les metàfores a l'aula. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2013/2015.
• Egúes, A. Letamendia, M. Mitxelena, I. Ortega, G. (2023). Todo depende del cristal con el que se mira. Treball del Màster Professionalitzador en Neuropsicopedagogia. Curs 2021/2023.
• Ferrer Felis, E. (2015). Recursos educatius a la xarxa: un reforç més pels castells de l'aprenentatge. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2013/2015.
• Folgueira Puente, S. (2011). Un largo camino hasta lo emocional - Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2009/11.
• Garcés Marti, J. (2010). Cogest. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2008/2010.
• Graciá Contreras, M. (2013). Diez minutos de atención de calidad. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2011/2013.
• Marioli, E. (2015). La planificació i el psicopedagog: entrenant el director d'orquestra. Treball del Postgrau en intervenció neuropsicopedagògica (UdG). Curs 2014/2015.
• Martínez Marín, I. (2020). Joc de rol amb la teoria PASS i les metàfores. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2018/2020.
• Miró Domènech, M. (2016). Petita història d'un gran canv. La Hipnosi Ericksoniana dins del model Humanista - Estratègic. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2014/2016.
• Peris Torregrosa, D. (2022). Banc de metàfores en format d'audio. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2020/2022.
• Pons Sauné, L. Portolés de Funes, C. (2012). 100 metáforas para cambiar la mirada. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2010/2012.
  
• Prat Aymerich, E. (2012). Els trucs màgics. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2010/2012.
• Riu Olivera, A. (2020). Viure al límit. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2018/2020.
• Tàrrega Fernández, A. Materiales para trabajar los procesos cognitivos como base de aprendizage. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2017/2019.
• Torrijos Cañete, M; Ullod Marcos, M. (2013). Introducción a la imnosis ericksoniana. Treball del Màster en Neuropsicopedagogia (UdG). Curs 2011/2013.

 

Pràcticum

• León Muñoz V. (2009). La Metàfora, recurs de comunicació indirecta. Treball pràcticum de psicopedagogia (UdG). Curs 2008/2009. Tutors: Bayot A. Baus T.
• Vilà Camps J. (2010). Context familiar negatiu i conductes desadaptatives. Treball pràcticum de psicopedagogia (UdG). Curs 2009/2010. Tutors: Tesouro M.
• Varo Barranco A. (2012). Intervenció psicopedagògica en la formació d'adults. Treball pràcticum de psicopedagogia (UdG). Curs 2011/2012. Tutors: Timoneda C. Torroella, J.
• D'Ossó Pujades i Soler E. (2013). UEC-AP de la Fundació Carme Vidal Xifre de Neuropsicopedagogia - Anàlisi de les bases teòriques, el diagnòstic i la intervenció psicopedagògica. Treball pràcticum de psicopedagogia (UdG). Curs 2012/2013. Tutora: Mireia Serra Sala.

Col·laboracions en llibres

• Bonal R., Timoneda C. [et al.] (1985). La joventut de les Comarques Gironines. Vida, viscut i significació. Diputació de Girona. ISBN: 84-393-0609-1   
• Bonal R.; Gras Ma. E.; Mora A.; Pagès J.; Palahí M.; Pérez Ma. Ll.; Timoneda C. (1989). El demà de les comarques gironines: els nois i noies de catorze a setze anys. Diputació de Girona. ISBN: 84-600-7204-5   
• Timoneda C.; Pérez F. (1997): Una Propuesta de Intervención Educativa : Modelo Integrativo de la Psicopedagogía y la Neuropediatría. VII Jornadas de Pedagogía Hospitalaria: intervención educativa en el medio hospitalario. Ministerio de Educación y Cultura, Madrid. Pág. 113-120. ISBN: 84-930494-4-1
• Timoneda C.; Pérez F. (1997): Una propuesta de intervención pedagógica en el ámbito hospitalario. VII Jornadas de Pedagogía Hospitalaria: intervención educativa en el medio hospitalario. Ministerio de Educación y Cultura. Madrid. Pág. 121-128. ISBN: 84-930494-4-1   
• Timoneda C, Pérez-Alvarez F. (1997) Neuropsicopedagogía. Aprender: qué y cómo. Girona, Anorien. ISBN 84-477-0628-1
• Pérez-Alvarez F, Timoneda C. (1998) Neuropsicopedagogía. ¿Es lo que parece?. Barcelona, Editorial Textos Universitarios Sant Jordi. ISBN 84-477-0654-0
• Timoneda C., Pérez F. (1999): La dislexia, el hiperquinético y otras conductas a la luz del PASS. Dislexia y Dificultades de lectura. Editorial Paidós. Barcelona. ISBN: 84-493-1095-4   
• Timoneda C., Pérez F. (1999): Nuevos conceptos de aprendizaje en: PEÑAFIEL F., GONZÁLEZ D.; AMESCUA J. (1999): La intervención en psicopedagogia. Actas de las primeras Jornadas Interdepartamentales de Psicopedagogia, pp.331-339. Granada: Universidad de Granada Ed. Grupo Editorial Universitario.
• Falgueras A.; Garcia- González M.A. (1999): Intervención psicopedagògica en el aula hospitalaria integrada a la unidad de neuropsicopedagogia en: PEÑAFIEL F., GONZÁLEZ D.; MEZCUA J. (1999): La intervención en psicopedagogia. Actas de las primerasJornadas Interdepartamentales de Psicopedagogia, pp.341-348. Granada: Universidad de Granada Ed. Grupo Editorial Universitario.
• Font X., Mayoral S. (1999): Diagnóstico-intervención de los procesos emocionales mediante el Modelo Humanista-Estratégico en: PEÑAFIEL F., GONZÁLEZ D.; AMESCUA J. (1999): La intervención en psicopedagogia. Actas de las primeras Jornadas Interdepartamentales de Psicopedagogia, pp.297-308. Granada: Universidad de Granada Ed. Grupo Editorial Universitario.
• Baus J.; Hernández J. (1999): Modelo de diagnóstico humanista estratégico en el departamento de orientación y psicopedagogia de la escuela Paula Montal en: PEÑAFIEL F., GONZÁLEZ D.; AMESCUA J. (1999): La intervención en psicopedagogia. Actas de las primeras Jornadas Interdepartamentales de Psicopedagogia, pp.309-316. Granada: Universidad de Granada Ed. Grupo Editorial Universitario.
• Pérez Álvarez F. (2000): El Modelo Humanista-Estratégico: la Teoría de los comportamientos enmascaradores. Bases Neuropsicológicas. Simposium nº64, in VVAA: I Congreso Hispano- Portugués de Psicología: Hacia una psicología integradora. Ed. Gráficas Sementeira, A Coruña pp.211- 212
• Das JP, Garrido MA, Gonzalez M, Timoneda C, Pérez-Álvarez F (2000). Dislexia y dificultades de lectura. Barcelona, Editorial Paidós, 2000. ISBN 84-493-1095-4
• Baus J.; Mayoral S.; Timoneda C. (2001): La comunicación como una herramienta básica en la práctica de los profesionales de la educación. Servei de Publicacions de la Universitat de Girona, pág. 265-268
• Timoneda C.; Baus J.; Hernández J.; Font X. (2002): Pedagogía hospitalaria: complementariedad entre intervención psicopedagógica e intervención médica. Actes IV Congrés Europeu de Mestres i Pedagogs a l'Hospital, PAU Educación. Pág. 183-186. ISBN: 84-8294-593-9   
• Pérez F.; Timoneda C. (2004): Learning both in attention deficit disorder and dyslexia in the light of PASS neurocognitive dysfunction. Focus on Dyslexia Research, Nova Science Publishers, Inc. Hauppauge (ESTATS UNITS D'AMÈRICA). Pág. 173-179. ISBN: 1-59033-950-9  
• Timoneda C.; Mayoral S. (2004): Una experiència d’aplicació dels crèdits europeus a l’assignatura de Diagnòstic en Educació dels Estudis de Psicopedagogia. 3er Congreso Internacional Docencia Universitaria e Innovación libro de resúmenes, IDSIA, Barcelona. Pág. 108-109. ISBN: 84-88795-78-5   
• Timoneda C. (2004): El PREP informatizado como recurso de intervención psicopedagógica basado en la teoría PASS de la inteligencia. Simposium Iberoamericano de Educación, Cibernética e Informática, IIIS Manager, Orlando. Pág. 21-32. ISBN: 980-6560-15-9   
• Hernández J. (2004): La Teoría PASS, el PREP y la dislexia: procedimiento para la reeducación basada en el cambio de estrategias cognitivas y en aprender a aprender. Simposium Iberoamericano de Educación, Cibernética e Informática, IIIS Manager, Orlando. Pág. 32-43. ISBN: 980-6560-15-9   
• Alabau J. (2004): El PREP informatizado como recurso para la intervención psicopedagógica en problemas emocionales que inciden en las dificultades de aprendizaje. Simposium Iberoamericano de Educación, Cibernética e Informática, IIIS Manager, Orlando. Pág. 21-32. ISBN: 980-6560-15-9   
• Baus J. (2004): Aplicación práctica del PREP informatizado. Resultados de las investigaciones y presentación de casos prácticos. Simposium Iberoamericano de Educación, Cibernética e Informática, IIIS Manager, Orlando. Pág. 21-32. ISBN: 980-6560-15-9   
• Mayoral S. (2004): Descripción y presentación del programa PREP incidiendo en la identificación de los Procesos cognitivos relativos al aprendizaje de la lectura y la escritura. Simposium Iberoamericano de Educación, Cibernética e Informática, IIIS Manager, Orlando. Pág. 21-32. ISBN: 980-6560-15-9   
• Pérez F.; Timoneda C.  (2005): Attention Deficit / Hyperactive Disorder as Impulsivity Disorder according to PASS Neurocognitive Function. Attention Deficit Hyperactivity Disorder Reasearch Developments, NY: Nova Science Publishers, Inc. (EUA), pág. 157-168. ISBN: 1-59454-157-4   
• Baus Rosset J., Mateu Robusté Ò. (2005): Mejora de la convivencia y programas encaminados a la prevencions e intervención del acoso escolar. La agresividad juvenil: intervención neuropsicopedagogica. La UEC- aula psicoeducativa de la Fundació Carme Vidal de Neuropsicopedagogia. Casos Pràcticos. Actas del XII Congreso Nacional de Modelos de Investigación Educativa. La Laguna. AIDIPE. ISBN13: 978-84-8491-873-8
• Timoneda C. (2006): Una metodología innovadora para el diagnóstico y la reeducación de la dislexia: el programa informático PPIC. Actas del III Congreso Internacional de lectura y escritura. Morelia (MÈXIC) ISBN: 84-934252-2-2   
• Timoneda C (2006): La conducta explicada desde la neurociencia: aplicación práctica. VIII Congreso Internacional sobre el estudio de la conducta. Pág. 94-95 ISBN: 84-690-0119-1.
• Timoneda C. (2006). La senzillesa d'aprendre: una visió pràctica de les dificultats d'aprenentatge. CCG Edicions. Girona. ISBN: 84-96444-55-4   
• Timoneda C. (2006). La experiencia de aprender: una visión práctica de las dificultades del aprendizaje. CCG Edicions. Girona. ISBN: 84-96444-74-0
• Pérez Álvarez F., Timoneda Gallart C. (2007). Assessment of Cognitive Processes: The Basis of Intelligent Behavioru. In: Marta A Lange (ed.). Leading-Edge Psychological Tests and Testing. Pp. 1-25. Hauppauge, NY: Nova Science Publishers, Inc., ISBN 978-1-60021-571-1
• Timoneda C. (2007): Cognición y emoción como sustratos de las conductas violentas en el contexto escolar. Libro: Situación actual y características de la violencia escolar. Grupo editorial universitario. Del I er. congreso internacional de Violencia Escolar: Bullying. Almería. Pág. 331-333
• Pérez F. (2007): Bases neuropsicológicas de la conducta: Un enfoque neuropsicológico y emocional. Libro: Situación actual y características de la violencia escolar. Grupo editorial universitario. Del I er. congreso internacional de Violencia Escolar: Bullying. Almería. Pág. 325-329
• Hernández J. (2007): La importancia del papel de la familia en el diagnóstico y tratamiento de la violencia escolar. Libro: Situación actual y características de la violencia escolar. Grupo editorial universitario. Del I er. congreso internacional de Violencia Escolar: Bullying. Almería. Pág. 121-123
• Mayoral S. (2007): Aproximación neuropsicopedagógica al diagnóstico y tratamiento del bullying. Casos prácticos. Libro: Mejora de la convivencia y programas encaminados a la prevención e intervención del acoso escolar. Grupo editorial universitario. Del I er. congreso internacional de Violencia Escolar: Bullying. Almería. Pág. 361-364
• Baus J., Mateu Ò. (2007): La agresividad juvenil: intervención neuropsicopedagógica. La UEC-aula psicoeducativa de la Fundació Carme Vidal de neuropsicopedagogia. Casos prácticos. Libro: Mejora de la convivencia y programas encaminados a la prevención e intervención del acoso escolar. Grupo editorial universitario. Del I er. congreso internacional de Violencia Escolar: Bullying. Almería. Pág. 365-369
• Pérez Álvarez F., Timoneda Gallart C. (2007). A better look at Intelligent Behaviour. Cognition and Emotion. Hauppauge, NY: Nova Science Publishers, Inc.
• Timoneda Gallart C. (2008). Com ajudar els adolescents a gestionar els sentiments. Adolescència, trencar la incomunicació. Ed. Edimurtra. ISBN: 978-84-96409-36-1
• Timoneda Gallart C. (2008). Cómo ayudar a los adolescentes a gestionar los sentimientos. Adolescencia, romper la incomunicación. Ed. Edimurtra. ISBN: 978-84-96409-41-5
• Timoneda Gallart C. (2009). English version of chapter: “Il blocco emotivo nelle difficoltà di aprendimento: un approcio ericksoniano”. L’ipnosi con i bambini e gli adolescent. Tecniche psicoterapeutiche in età evolutiva. Milano: Franco Angeli Edizioni, pp. 103-128
• Pérez-Álvarez F, Timoneda-Gallart C. (2015) Intelligent behavior and neuroscience: What we know—and don’t know—about how we think . Chapter 20. In, Papadopoulos TC, Parrila RK & Kirby.JR .Cognition, Intelligence, and Achievement: A Tribute to J. P. Das. NY Elsevier Inc. p. 419-442.ISBN: 978-0-12-410388-7
• Timoneda Gallart C.,Mayoral Rodríguez S., Pérez Álvarez F. (2018). "Un caso de olvido de lo aprendido y de imposibilidad de andar: Evaluación e intervención neuropsicopedagógica". Intervención en Contextos Clínicos y de la Salud - Volume II, Ed. ASUNIVEP. Pág 43-51. ISBN: 938-84-09-04792-5

Participacions en congressos

• Timoneda C; Pérez F. (1994): Successive and simultaneous processing in preschool children. Book 23rd. International Congress of Applied Psychology. Madrid: 156.
• Casadevall R., Timoneda C. (1995): Diagnóstico para la actuación didáctica-estratégica, en Estudios de Investigación Educativa en Intervención Psicopedagógica, A.I.D.I.P.E. (comp). València, pp.327-329.
• Timoneda C.; Pérez F.; Arjona S.; Casadevall R. (1996): Intervención humanista-estratégica en psicosomatismos. Libro II Symposium Internacional de Stress y Violencia en la Infancia y Juventud. Barcelona: Pág. 26.
• Timoneda C.; Pérez F.; Arjona S.; Casadevall R.  (1996): El niño vulnerable. Libro II Symposium Internacional de Stress y Violencia en la Infancia y Juventud. Barcelona: Pág. 26.
• Timoneda C.; Pérez F., Arjona S. (1997): Modelo integrativo de la psicopedagogía y la neuropediatría. Actas X Jornadas de Pedagogía Hospitalaria, pág. 50-56.
• Timoneda C.; Pérez F., Arjona S. (1997): Psicopedagogía hospitalaria: un modelo de diagnóstico e intervención educativa. Actas del VIII Congreso Nacional de Modelos de Investigación Educativa, pág. 687-691.
• Timoneda C.; Pérez F., Casadevall R. (1997): Una propuesta de diagnóstico-intervención: El Modelo Humanista-Estratégico. Actas de las III Jornadas Andaluzas: Diagnosticar en Educación, Granada, pág. 247-257
• Arjona S., Timoneda C.; Pérez F. (1997): Intervención en el medio hospitalario. Actas Congreso de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Sevilla. Pág. 747-751.
• Timoneda C.; Pérez F., Arjona S. (1997): Psicopedagogía hospitalaria. Actas Congreso de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Sevilla. Pág. 739-743.
• Arjona S., Timoneda C.; Pérez F. (1997): Intervención en el proceso cognitivo. Actas X Jornadas de Pedagogía Hospitalaria. Pág. 57-64
• Font X, Mayoral S, Timoneda C (1999): Diagnóstico de creencias e Intervención en dos niños con problemas de aprendizaje y comportamiento. III Congreso Internacional de Psicología y Educación, Santiago de Compostela.
• Alabau J, Torroella J, Timoneda C (1999): Diagnóstico de creencias de intervención en un caso práctico de psicosomatismo. III Congreso Internacional de Psicología y Educación, Santiago de Compostela.
• Timoneda C, Pérez-Álvarez F, Baus J, Mayoral S (1999): Un modelo educativo basado en el procesamiento cognitivo PASS y el procesamiento emocional.
• Alabau J.; Torroella J. (1999): Los procesos cognitivos: un nuevo enfoque en la evaluación de la inteligencia. Intervención psicopedagógica a la luz de la Teoría PASS en: PEÑAFIEL F., GONZÁLEZ D.; AMEZCUA J. (1999): La intervención en psicopedagogia. Actas de las primeras Jornadas Interdepartamentales de Psicopedagogia, pp.317-330. Granada: Universidad de Granada Ed. Grupo Editorial Universitario.
• Timoneda C, Pérez F (2000): Orientación e Intervención Psicopedagógica a la luz del PASS y del Procesamiento Cerebral de las Emociones. In VVAA: I Congreso Hispano Portugués de Psicología : Hacia una psicología integradora. Ed. Gráficas Sementeira. A Coruña.
• Torroella J, Alabau J, Timoneda C (2000): Diagnóstico de creencias e intervención en psicosomatiscoms: anorexia y dolores de garganta. In VVAA: I Congreso Hispano Portugués de Psicología : Hacia una psicología integradora. Ed. Gráficas Sementeira. A Coruña.
• Baus J.; Hernández J.; Timoneda C. (2000) Modelo Humanista-Estratégico. Diagnóstico e intervención psicopedagógica de dos casos prácticos: problemática cognitiva y emocional In VVAA: I Congreso Hispano- Portugués de Psicología: Hacia una psicología integradora. Ed. Gráficas Sementeira, A Coruña, pp. 336-337
• Mayoral S.; Torroella J. (2000) Casos prácticos de intervención neuropsicopedagógica en trastornos alimentarios y en problemas de conducta agresiva y violenta In VVAA: I Congreso Hispano- Portugués de Psicologia Hacia una psicologia integradora . Ed. Gráficas Sementeira, A Coruña, pp. 385-386.
• Timoneda C. (2000): La Unidad de Neuropsicopedagogia como una propuesta organizativa en la que confluyen la asistencia neuropsicopedagógica, la investigación y la formación inicial y permanente de los profesionales Simposium nº64, in VVAA: I Congreso Hispano- Portugués de Psicologia Hacia una psicologia integradora. Ed. Gráficas Sementeira, A Coruña pp.211- 212
• Alabau J. (2000): La comunicación como instrumento clave en el diagnóstico e intervención. Estrategias de intervención y aportación de casos prácticos. in VVAA: I Congreso Hispano- Portugués de Psicologia Hacia una psicologia integradora. Ed. Gráficas Sementeira, A Coruña pp.211- 212
• Casadevall R. (2000): Diagnóstico e intervención cognitiva en un modelo neuropsicopedagógico integrador Simposium nº64, in VVAA: I Congreso Hispano- Portugués de Psicologia Hacia una psicologia integradora. Ed. Gráficas Sementeira, A Coruña pp.211- 212.
• Falgueras A.; Garcia – González M.A.; Timoneda C. (2000) El aula hospitalaria como un ámbito de atención educativa e intervención psicopedagógica In VVAA: I Congreso Hispano- Portugués de Psicologia Hacia una psicologia integradora . Ed. Gráficas Sementeira, A Coruña, pp. 424-425
• Baus J.; Hernández j.; Mayoral S., Timoneda C. (2000): La comunicació com a eina bàsica en la pràctica dels professionals de l’educació en: DEL CARMEN, LL (ed.) (2000): Simposi sobre la formació inicial dels professionals de l’educació. En el I SIMPOSI SOBRE LA FORMACIÓ INICIAL DELS PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ pp. 265-268. Ed. Col.lecció Diversitas, Universitat de Girona, Girona.
• Alabau J.; Torroella J.; Font X. (2000): Un model de funcionament en un equip d’intervenció neuropsicopedagògica interdisciplinari en: DEL CARMEN, LL (ed.) (2000): Simposi sobre la formació inicial dels professionals de l’educació. En el I SIMPOSI SOBRE LA FORMACIÓ INICIAL DELS PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ pp. 257-260. Ed. Col.lecció Diversitas, Universitat de Girona, Girona.
• Falgueras A.; Garcia – González M.A.; Pérez F., Timoneda C. (2000): Ámbitos de actuación del psicopedagogo: el aula hospitalaria in DEL CARMEN, LL (ed.) (2000): Simposi sobre la formació inicial dels professionals de l’educació. En el I SIMPOSI SOBRE LA FORMACIÓ INICIAL DELS PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ pp. 273-276. Ed. Col.lecció Diversitas, Universitat de Girona, Girona.
• Alabau J.; Torroella J .; Hernández; Falgueras A.; Timoneda C. (2000): Diagnòstic educatiu i qualitat de vida en la intervenció psicopedagògica in VVAA (2000): Tercer Congrés de la Societat Internacional per als Estudis sobre la qualitat de vida. pp.348-350. Ed. Col.lecció Diversitas, Universitat de Girona, Girona.
• Timoneda C., Pérez F. (2000): Conductas emocionales ¿De qué se trata? Actas I Congreso Estatal de Educación Emocional, Barcelona. Pág. 209-221
• Timoneda C., Pérez F.; Alabau J. (2001): La importancia de la comunicación interpersonal en el ámbito de la pedagogía hospitalaria in VVAA: VIII Jornadas Nacionales de Pedagogía Hospitalaria. Perspectivas educativas del alumnado hospitalizado y convaleciente. Valladolid. 311-320
• Baus J.; Torroella J. (2001): El modelo organizativo de la Unidad de Neuropsicopedagogía del Hospital Dr. Trueta. Importancia de la interrelación entre docencia, investigación y asistencia, in VVAA: X Congreso Nacional de Modelos de Investigación Educativa. Investigación y evaluación educativas en la sociedad de conocimiento. Ed. AIDIPE, Universidad de A Coruña, pp. 85-89.
• Timoneda C., Pérez F. (2001): Validación factorial del DN-CAS / PASS en la población catalana in VVAA: X Congreso Nacional de Modelos de Investigación Educativa. Investigación y evaluación educativas en la sociedad de conocimiento. Ed. AIDIPE, Universidad de A Coruña. pp.79-84
• Timoneda C., Pérez F. (2001): Un modelo de diagnóstico-intervención desarrollado mediante investigación cualitativa in VVAA: X Congreso Nacional de Modelos de Investigación Educativa. Investigación y evaluación educativas en la sociedad de conocimiento. Ed. AIDIPE, Universidad de A Coruña. pp.351-356
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• Timoneda C.; Garcia – González M.A; Hernández J.; Mayoral S.; Torroella J. (2001): Un modelo de organización y funcionamiento de pedagogía hospitalaria en la Unidad de Neuropsicopedagogía del Hospital Dr. Josep Trueta de Girona in VVAA: VIII Jornadas Nacionales de Pedagogía Hospitalaria. Perspectivas educativas del alumnado hospitalizado y convaleciente. Valladolid. 320-326
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